幼儿园多元化教学？
幼儿园多元化教学是现代化教学的要求，它是教学组织形式和教学方法的综合运用和互相补充。在传统的幼儿园教学活动中，运用得最多的是"分组教学"与"集体教学"，这种教学形式的运用，经过教学改革的实践证明是行之有效的。随着改革开放，外来文化涌入了人们的生活，出现了"小小班"、"半日制"、"全天制"、"寄宿制"等不同形式的幼儿园教育，产生了"一对一"的教学与"分组轮换制"等的教学组织形式。由此可见，幼儿园的教学是具有多层次、多形式、多方法的多元化教学。
在现代幼儿园教育教学改革中，应充分发挥教师的组织者、合作者、引导者的作用。教师只有具备了现代教学的组织能力，才能真正体现现代教学中多角度、多层次的评价教育，才能真正地突出幼儿是学习的主人。
目前，幼儿园最常见和最常采用的教学形式是“小组活动”和“集体活动”。在实践中，这两种活动形式在具体实施时，也存在着一些问题，笔者结合自己和教师们的工作实践，提出一点思考，供大家商榷。
小组活动和集体活动的涵义
小组活动是在幼儿一日活动中占用时间最长的活动，其组织形式一般是5--6名幼儿在自由宽松的气氛中，围坐在小桌边，在教师的指导下操作、摆弄、交谈，是幼儿在园获得知识和能力的重要途径。这里所说的“自由宽松的气氛”是在教师有目的、有计划的指导下进行的，它是以幼儿自主学习为主的活动。
集体活动是指所有的幼儿在同一时间内由一位教师组织进行的活动。它是以老师为主组织幼儿进行教学的活动。
小组活动和集体活动的利弊，小组活动的优点，是在教师的指导下，幼儿自由地操作与探索，他们可以按自己的速度学习，在遇到困难时，可马上得到老师的帮助，能够及时调整学习进度，有利于促进每个幼儿的发展；幼儿之间的差异，相互间可取长补短、共同探索。由于人数少，每位幼儿都有实践和回答问题的机会，有利于培养幼儿自信、乐于表现和主动探索、学习的习惯，发展了幼儿的口语表达能力，同时也激发了幼儿的学习兴趣及求知的愿望。通过小组活动幼儿还能感受到小组活动的集体氛围。
小组活动的不足之处是对幼儿的常规要求较高，教师的组织管理要有较强的技巧，否则孩子会显得很乱，影响活动的组织与开展。教师在活动中必须同时具备观察和操作的技能，并具有组织的才能和高度的责任心与爱心，否则很难完成小组活动的组织和对每位幼儿的评价。
集体活动的优点是幼儿能获得更多的知识、规范的语言和行为习惯，能保持活动的连续性和完整性，让每个孩子都能听到，都能看到，并感受到集体活动的温馨和快乐。
集体活动的不足之处是，幼儿的探索与操作机会较少，“个别差异”得不到“个别对待”，能力较弱或自信心不足的孩子“没机会”或“不敢”发言，他们很难得到自我表现和支持。教师对所有幼儿的指导和评价也较难展开。